□ 本報記者 趙晨熙

教育部等五部門近日聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》），對促進(jìn)人工智能與教育深度廣泛融合、人工智能人才培養(yǎng)、筑牢安全屏障等作出一體化部署。

在教育部近日召開的新聞發(fā)布會上，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長周大旺指出，《行動計劃》圍繞“十五五”時期教育強國建設(shè)的重點任務(wù)進(jìn)行部署，提出“人工智能+教育”的總體思路。其中，堅持智能向善，統(tǒng)籌發(fā)展和安全是一項重中之重。

《行動計劃》提出建立人工智能教育應(yīng)用安全防護(hù)體系，部署嚴(yán)防利用人工智能偽造詐騙、學(xué)術(shù)造假、泄露隱私等多項有力舉措，筑牢教育領(lǐng)域人工智能安全底線。

依法統(tǒng)籌學(xué)段布局

近年來，國家一直高度重視推進(jìn)“人工智能+教育”相關(guān)工作，《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《國務(wù)院關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》等多份重要文件均作出部署。

“將‘人工智能+教育’的‘藍(lán)圖’轉(zhuǎn)化為‘施工圖’?！敝艽笸靡痪湫蜗蟮谋扔鞯莱觥缎袆佑媱潯烦雠_的重要意義。

實現(xiàn)人工智能教育全階段覆蓋是《行動計劃》的一大亮點，針對各學(xué)段特點，精準(zhǔn)明確了目標(biāo)任務(wù)。

在基礎(chǔ)教育階段，確保開齊開足開好人工智能課程，重在激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決復(fù)雜問題的能力。在高等教育階段，推動人工智能成為公共基礎(chǔ)課程，促進(jìn)人工智能交叉創(chuàng)新，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，勝任智能時代對人才的新要求。在職業(yè)教育階段，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的智能轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的高技能人才。在終身教育階段，針對不同人群開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，確保全體學(xué)習(xí)者享有平等學(xué)習(xí)人工智能的機(jī)會。

實習(xí)實訓(xùn)一直是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)?！耙劳蠥I技術(shù)能很好地將人才培養(yǎng)起點從‘課本’前移到‘產(chǎn)線’?！苯鹑A職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長梁克東介紹了他所在學(xué)校的經(jīng)驗——針對不同專業(yè)群，打造主題式、沉浸式實訓(xùn)場景，比如，在新能源汽車專業(yè)群，通過與車企深度協(xié)同，將企業(yè)最新的智能產(chǎn)線工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和真實故障數(shù)據(jù)搬進(jìn)課堂，將企業(yè)的工藝規(guī)范和技術(shù)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為可交互、可訓(xùn)練的“AI工藝導(dǎo)師”。

這位從不離崗的“AI工藝導(dǎo)師”能實時識別學(xué)生操作步驟并糾正錯誤，有助于將企業(yè)最關(guān)注的“一次做對”要求，提前內(nèi)化到培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。如今，通過AI賦能，學(xué)生操作失誤率已降低近60%。

強化教師智能素養(yǎng)

教師是人工智能與教育深度融合的關(guān)鍵?！缎袆佑媱潯诽岢龆囗椗e措提高教師的智能素養(yǎng)與技能。比如，制定教師智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同崗位需求分層分類開展人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)；推動師范生培養(yǎng)改革，將人工智能等前沿技術(shù)知識納入課程體系；將人工智能納入教師資格考試和認(rèn)證內(nèi)容等。

“AI可以完成知識講解、作業(yè)批改、信息檢索等標(biāo)準(zhǔn)化工作，而教師要把更多時間和精力放在激發(fā)孩子好奇心、保護(hù)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、塑造健全人格上。”對于智能時代下的教師定位，深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國語小學(xué)校長姚曉英認(rèn)為，教師要從“知識傳授者”，真正轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)設(shè)計者”、“成長陪伴者”和“價值引路人”。首先，要有“育人優(yōu)先”的定力，面對技術(shù)發(fā)展，也始終要堅持以學(xué)生成長為中心。其次，要有“人機(jī)協(xié)同”的素養(yǎng)，學(xué)會用AI服務(wù)教學(xué)、讀懂?dāng)?shù)據(jù)、精準(zhǔn)支持每一個孩子的個性化成長。此外，要有“面向未來”的視野，懂AI時代的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計項目式、探究式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

如今，很多學(xué)校都在開展推進(jìn)教師數(shù)字化能力提升相關(guān)工作。梁克東以其所在學(xué)校為例稱，學(xué)校建立覆蓋通識普及、交叉融合、研究提升三層進(jìn)階的AI賦能體系，每年設(shè)置專項經(jīng)費支持教師團(tuán)隊開展智能實訓(xùn)設(shè)計、虛實融合教學(xué)等研究。同時，升級“暢學(xué)金職”智慧學(xué)習(xí)平臺功能，為教師提供智能備課、虛擬仿真、教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)分析等“一站式”支持。

嚴(yán)守法治安全邊界

堅持智能向善，筑牢教育領(lǐng)域人工智能安全底線，嚴(yán)守法治安全邊界，是教育部推進(jìn)數(shù)字教育始終遵循的宗旨。

《行動計劃》針對筑牢“人工智能+教育”安全屏障作出專門規(guī)定。要求建立人工智能教育應(yīng)用的安全防護(hù)體系，分類分級確定安全防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。深化建立教育大模型安全審核機(jī)制，確保生成內(nèi)容積極健康、向上向善。建立人工智能教育應(yīng)用的安全測評標(biāo)準(zhǔn)，一體保障模型算法、數(shù)據(jù)資源、基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)等安全，確保技術(shù)應(yīng)用符合教育規(guī)律。推動軟件正版化，保障人工智能應(yīng)用安全、可信、可控。強化人工智能進(jìn)校園管理，明確智能產(chǎn)品、終端的應(yīng)用規(guī)范。健全人工智能評估備案、技術(shù)監(jiān)測、風(fēng)險預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，有效防范利用人工智能偽造詐騙、學(xué)術(shù)造假、應(yīng)試內(nèi)卷、泄露隱私等問題。

周大旺指出，“人工智能+教育”在推進(jìn)中必須統(tǒng)籌發(fā)展和安全，要圍繞師生素養(yǎng)、工具開發(fā)、技術(shù)研發(fā)、倫理安全等方面研制人工智能的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，加強內(nèi)容安全、技術(shù)安全、數(shù)據(jù)安全、算法安全和倫理安全的評估和保護(hù)。

“技術(shù)越強大，其反作用也會很大，因此，對技術(shù)本身需要清醒的價值引領(lǐng)。”清華大學(xué)校長李路明指出，應(yīng)用人工智能要堅持積極而審慎的態(tài)度。如，清華大學(xué)發(fā)布了《人工智能教育應(yīng)用指導(dǎo)原則》，在鼓勵教師大膽探索人工智能賦能教育教學(xué)的同時劃清了倫理邊界和使用規(guī)范。